主页> 教育资讯> 新初三学生如何应对海量阅读题

新初三学生如何应对海量阅读题

小学新闻网 2019-09-13 09:12 教育资讯 157次

初三是初中最重要的一年,但是很多同学在初三学习过程中不知道如何学习阅读这个难点问题。在这里呢,我们学大教育专家为同学们带来了,新初三学生如何应对海量阅读题的技巧讲解,希望对你的学习带来帮助。

一、目标解析

[目标设定]:以一本书、一个年龄段为单位设定

时间:课内。半个月上完教材内容,剩下的教学时间就大量阅读教材的读物。全班同读一本最好。

质量:海量。势必要求课堂删繁就简,课外取消繁琐的、无效重复的作业。"增量""减负"并举。

方法:阅读。阅读好比一条船,将听说写载于其中,一齐驶向彼岸。实验证明,随着阅读量的成倍增加,识字、作文、理解问题等都会迎刃而解。

教学方法,先多形式读书,如听录音、自由读、开火车读…然后教师直奔中心,提出问题,引导学生讨论一下。倡感情朗读,弃精细讲解。

二、实施策略

(一)一年级:”海量阅读”中识字

1、新生入学第一天就自己读书

读儿歌识汉字(含汉语拼音情境歌)

2、阅读、识字和写字不同步

阅读先行:

多形式领读后,学生自由读背,背上的在课题旁加盖印章,再背下一课。

识字分别对待:

课外不作要求,课内"强制"必会;助识字困难生领会"字理"

写字降低难度:

抄抄字/描描词(描红形式)

(二)中年级:在”海量阅读”中诵读、积累

一年级已识字2000。

1、半个月读完整本语文书

教法:略读课文默读;精读课文感情朗读

坚持反馈:不论课内课外,都得在感情朗读基础上口头填空。选择精美语言块,强化感悟语言的精妙。

2、大量背诵韵文和小故事

完成课文学习后,诵读<三字经><千字文><千家诗><唐诗故事><宋词故事><中华成语千句文

3、全班共读一本小说

中年段讨论重点是内容。学生发明"贴标签",用一个词或一个句子概括任何一本书、一个情节、一个故事、一个人物…

4、唯一的家庭作业是循环日记

奉行"劳于读书,逸于作文"。循环日记,四人成绩为小组共同分数。经验共享,鞭策后进。

5、"词语表"助生巩固词语

准备"词语表"和"看拼音写词语"练习

(三)高年级:海量诵读经典

一周可读10~20万字。

1、学习历史故事为经典铺路

五年级学习<中华上下五千年>自学<世界上下五千年>

第一遍浮光掠影读白话文故事,第二遍回头再读文言引文。学语文不攻坚,长期以往终至无师自通。

读史学文,一举两得。指导自学结合,讨论并口头填空。

2、阅读古代经典,意义深远

六年级通读<论语><老子>。先阅读交流关于孔子、老子、<论语>、<老子>的书籍,再学名典。

一读论语,不求甚解,重在读准背诵,先自查后抽查。

二读论语,重在前后联系。按顺序逐章谈认识,前后联系,边交流边翻书。

三读论语,以归类总结为主。采用的苏轼"八面出击,一意求之"读书法。

切忌意志强加,多商量多辩论。

学典籍的同时,也提高了自我教育能力。

3、阅读文选和现代小说,完善知识体系

教法:自由阅读后讨论。

讨论小说重背景,融汇历史故事、小说、经典而贯通。

二轮实验,打算进一步涉猎四书五经、诸子百家。

韩兴娥的“课内海量阅读”三步曲

“课内海量阅读”顾名思义,就是在课堂四十分钟之内进行的大量阅读。这项实验解决了两个问题:一是阅读量的成倍增加;二是学生课业负担的减轻。可能有人会对此提出质疑,果真有这样“鱼和熊掌兼得”的好事儿?我的回答是:有。不仅有,而且做起来也不难。

海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定,而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。我把小学六年分为三个阶段:一年级在“海量阅读”中识字;二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累;四五六年级则“海量诵读经典”。我且称之为“课内海量阅读”三部曲。

在上面文章中,我已经为同学们带来了新初三学生如何应对海量阅读题技巧讲解,希望你在学习语文基础知识的时候,好好利用我们的总结。

网站分类
标签列表