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中考化学复习的几点建议

小学新闻网 2019-09-13 15:13 教育资讯 137次

化学是初三新开设的学科,但是很多同学在学习化学的时候不知道如何展开化学的复习。在这里呢,我们学大教育专家为同学们带来了,中考化学复习的几点建议整理。希望你参考我们带来的建议展开中考化学的学习。

1、制定好总体复习方案

复习方案应包括复习时间的安排、资料的选择、复习的要求和目标(可衡量,可达成)、预期的效果和可能出现的问题等。

复习目标:研究课标与考纲后确定(14年中考化学纲要简析)。

复习要求:梳理体系,突出重点,突破难点,强化热点,讲清疑点、不留盲点。

建议:

(1)复习分为二个阶段:考点模块复习、中考模拟训练 。

(2)对学生提出以下要求:记忆知识,理解概念,应用规律,掌握方法。

(3)教师的任务:帮助学生梳理知识系统,归纳知识规律,突破知识难点,总结解题方法,分析解题技巧。

2、提高复习课教学效率

(1)做好课前准备---提高复习内容的针对性

①研读教材考纲,捕捉知识考点

通过细致研读教材考纲以捕捉知识考点,可以增强复习教学的目的性,使复习课更有效。捕捉知识考点的具体依据有《化学课标》、教材、《考试说明》、历年考试命题特点等。要理解“知道、记住、说出、列举、认识、了解、看懂、识别、能表示”、“理解、解释、说明、区分、判断"”和“初步学习、初步学会、初步应用”等的具体目标要求。

②疏理作业试卷,获取知识盲点

通过疏理以了解学生对知识的掌握情况,获取知识盲点,可以增强复习的针对性。“知识盲点”主要是指学生哪些知识已经掌握了,哪些知识容易混淆、出错比较多等。获取“知识盲点”的方法有:从学生的错题集中整理,从学生作业中提取,从考试情况中去统计等,其流程一般为:搜集错题→分析错题→归类错题→提取错因。

③优选复习内容,精心设计教案

教学设计是实现有效复习的关键基础。

专题复习的两种组织方案。

方案一:建构知识网络——精选实例运用——快速训练反馈

学生在平时的学习过程中获得的知识有些是零碎的、散装的,因此,在复习时教师要有意识地帮助学生联通知识网点,建立联系。如在元素化合物知识复习中,教师要引导学生构建每一种物质所涉及的知识网络,包括物质特殊的物理性质、制备收集(相关实验)、用途以及特殊保存方法,从而由点到线、由线到面进行三维整理,将所学知识进行整合、再现。

知识网络初步建立后,教师要针对每一个知识点选择代表性试题,例如性质推断、实验设计、框架题设计等。在试题的解决中,引导学生回顾知识、总结知识、提炼知识,并帮助学生归纳总结学习方法,从而提升解决问题的能力。

方案二:预设中心问题——归纳知识重点——快速训练反馈

通过对复习内容的知识脉络和学生的认知脉络疏理,设计适当的问题线索,并以此来组织学习活动,通过对问题的解决整理知识要点,归纳学习方法。这种复习形式,实质是在学生的思维上营造了一个积极氛围,使得相关知识重点以及学生的兴趣处于激活状态,使教师的中心问题在逐渐变式、延伸中得到解决,让学生从心理上获得对知识的多角度理解和提高。用问题代替知识使学生在问题解决中学以致用,让学和用实现统一,从而实现知识和能力的双提高。

设计的问题既要有直接来至教材的基本内容,更要有围绕基本内容设计的变式问题。课前的思考和设计是一个可控的流程,在实施的时候,面对学生的情况,还要善于捕捉那些学生疏漏的知识点,以便在教学过程中及时调整,从而使复习课更有效。

无论采用以上哪种模式,最后都需要安排快速训练反馈,以检测复习效果并进一步轿正问题。

(2)优化课堂教学---提高复习方法的有效性

①增强学生信心,调动学生学习的积极性。

②发挥学生的主体作用。课堂每个环节都需要安排学生的参与。如建构知识网络时,对于“知道、记住、说出、列举、认识、了解、看懂、识别、能表示”等内容,可设计填空型小练习,让学生自己完成知识的回顾,对于“理解、解释、说明、区分、判断”等内容可设计成问题组,组织学生练习或讨论;这样安排,可以让学生自我检查并发现知识的不足或错误,并能及时进行补救和调整。在知识运用时,也需要要组织学生自己探索,引导学生对学习过程和结果进行归纳和提升,在“知识点”、“关键点”、“疑难点”和“易错点”上帮助学生认识的提高。

③重视化学基本观念的构建。重点是以下几种观念。

物质观:结构决定性质、性质决定用途;用途反映性质,性质反应结构。

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