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我是这样走进语文教学的

小学新闻网 2019-09-13 05:41 小学语文 184次

从亮相课《跨越百年的美丽》到模仿课《普罗米修斯》,再到接龙课《乡下人家》,三次课上下来,不知不觉地在心中油生出一对词语——“走近”和“走进”。

  

  细细地去查了一下这两个词的意思。

  

  “走近”是走的靠近的意思,指靠近(在外面),未进入内部;“走进”是走进去的意思,指进入到内部。

  

  为什么会自然地油生这两个词呢?我想这跟在工作室潜心地学习是分不开的。这段时间的学习让我发现以前自己学语文教语文只是“走近”了语文,虽然离语文很近,但与语文之间总是有着一段距离,一段“似近实远”的距离。那种感觉可以用顾城的诗《远和近》来形容。

  

  你,

  

  一会看我,

  

  一会看云。

  

  我觉得,

  

  你看我时很远,

  

  你看云时很近。

  

  我把这首诗引用到自己与语文的关系上,那就是:

  

  我,

  

  一会看语文,

  

  一会看云朵。

  

  我觉得,

  

  我看语文时很远,

  

  我看云朵时很近。

  

  为什么会有这种距离感?想来是“心”造成的,因为我的“心”只是在尽量靠近语文,而从未走进语文。

  

  而这一回,上完了《乡下人家》之后,我发现自己已走进了语文。虽然还只是小半只脚踏进了语文,但这已让我窥见到了以前所未曾领悟到的语文教学之道。

  

  十二月初知道的消息,十二月底要上接龙课,短短两个星期时间,怎么能准备的好呢?换了以前我们可能会很紧张,但工作室里似乎有一种莫名的气场,可以让我们镇静下来。两个人不急不躁地开始做第一件事,寻找能够适合两个人风格的课例。

  

  两个人讨论着选了几个课例,由于文本类型的原因,难有同时适合我们两个人风格的。

  

  幸好,桌子上有本人教版四年级下册的语文书,我翻了翻,翻到了一篇熟悉的课文《乡下人家》,这个课文我曾经上过,感觉这篇课文应该也挺适合师姐那种婉约的风格的。向师姐一提议,她看了看文本,表示了初步的同意。于是,我俩商定先都去看看文本,当然也找找其它的文本,看看有没有更好的。

  

  我记的很清楚,那天下午我因为学校有事提前回学校了。放学时,我收到了师姐发来的一条短信。短信上写着“你发现没有,‘春有百花,秋有月;夏有凉风,冬有雪。若无闲事挂心头,便是人间好时节。’好像说的正是这篇课文啊!”

  

  读完短信,我心中激起的一阵联想,赶忙给师姐回了个电话。

  

  只听电话那头欣喜地说道:“这篇课文很好,你发现没有,这篇课文在那册书里刚刚是第一百页,我们是百字辈的,太有缘了,这是冥冥之中安排好的……”

  

  师姐的心可真细啊!听了她的话,回到办公室我赶忙翻看课本,真的是这样的。而且与这篇课文有关的文本内容从一百零一页到一百零四页,不正好代表着我们百字辈的四位徒弟吗?心中暗想,就这么定了,就上这一课吧!

  

  文本选好了,接下去就得设计课了。

  

  从那一天开始我们就走进了《乡下人家》。每天到了工作室,我们一道揣摩着师傅的那些经典课例,一边设计课的流程。

  

  “师傅上的《一夜的工作》中,课前师傅引用了一首短诗,效果不错。我们也可以在课前引用一首描写田园生活的小诗……”

  

  “《一夜的工作》中师傅先让学生谈谈对总理的印象,让学生把对总理的印象写在黑板上,我们课的开始也可以让学生谈谈对《乡下人家》的印象……”

  

  “《与象共舞》那个以写作本位的教学实录,你看了吗?《乡下人家》这篇文章的内容上作者是精心安排过的,文章的结构是分总结构,写作顺序上以时间和方位顺序的交叉,这些写法上的特点,我们也应该在教学中体现出来……”

  

  “你看文章的第一小节,有一组对比描写,我们可以采用师傅《普罗米修斯》中找两个相反画面的教学方法……”

  

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