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2017江西教师面试语文说课、试讲稿

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2017江西教师面试语文说课、试讲稿

 2017-06-01 13:30 江西教师网 [您的教师考试网]

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题西林壁(说课)

2017江西教师面试语文说课、试讲稿

一、说教材

《题西林壁》是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。本单元通过对自然事物的观察,旨在发现自然的奥秘,认识事物之间的联系。《题西林壁》这首诗是宋代文学家苏轼的七言绝句。这是一首诗中有画的写景诗,同时又是一首哲理诗。通过文章的学习,学生能够培养全面观察客观事物的良好习惯。

根据对教材地位与作用的分析,在新课改理念的指导下,我特制定如下三维教学目标:

1、 知识与技能目标

反复朗诵古诗,把握诗歌的内容。

能借助注释和图片理解诗意。

2、 过程与方法目标

通过反复诵读,深入理解名句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的说理意味,同时领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

3、 情感态度与价值观目标

在自主、合作的探究式学习中,提高品味语言、鉴赏古诗的能力,培养全面认识客观事物的习惯。  

通过对以上教材地位和教学目标的分析,本节课的教学重点、难点如下:

教学重点

反复朗诵古诗,把握诗歌的内容。

教学难点

通过反复诵读,领略古诗的意境美、韵律美和含蓄美,培养多角度观察事物的能力。

二、说学情

四年级的学生已经积累了一定的字词,形成了初步的观察和分析能力,对诗歌的大意理解具备一点基础,但在准确理解诗歌深刻语句、感受语言以及把握诗歌情感方面还不够,诗歌的鉴赏能力还没有形成。同时这这一学段的学生好奇心强,对新鲜的事物有较强的兴趣,这些都将成为我教学过程中需要考虑的因素。

三、说教法

基于以上对教材和学情的分析,以及新课改的要求,本课我主要采取朗读法,并辅之以讲授法、讨论法。分组讨论法可以充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的兴趣,有助于课堂氛围的营造。为了更好地帮助学生学习,我将提前准备好PPT等教具。

四、说学法

教师的教是为了学生更好地学,学生是学习活动的主体。因此在本节课中主要通过创设情境,学生以自己独自学习的方式和小组合作的方式来习得古诗。

五、说教学过程

(一)温故导入,激发兴趣

本节课我将采用温故导入法,引入新课。

启发学生回忆学习过的有写山的诗句。

我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?(生答)著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)。

这样的导入可以复习旧知,同时与新内容产生联系,激发学习兴趣。

(二)初读诗文,了解诗意

1、多媒体显示诗歌朗诵,让学生初步体会诗的节奏和感情。

2、正音正字,划分朗读节奏。如:注意每行之中字间适当的拉长与停顿,远近高低都是重音,要读出起伏,读好韵脚“ng”。

3、学生放声自由朗读,感知诗的内容。

4、学生配乐朗诵《题西林壁》。

5、解题:齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。

【设计意图】:朗读就像一位出色的导游,会把我们带入神奇美妙的语文世界,兴趣是朗读最好的老师,学生对朗读产生了兴趣,就能全身心投入。

(三)细读课文,理解文意

1、首先我会让学生自学前两句并进行扩写与描述。

前两句:横看成岭侧成峰、远近高低各不同。

(1)用自己的语言描绘(完成填空)从左向右看,庐山是_________;从上往下看,庐山是____________;从远处看庐山,像_____________;从近处看庐山,像____________;从高处(山顶)看庐山,像____________;从低处(山脚)看庐山,像___________。

【设计意图】:新课标中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,在这一环节中,我让学生自读自悟,自主描绘这首诗。

2、鉴于三四句理解起来较难,以及句子中所包含的哲理,我在这一阶段让学生通过小组合作的方式学习,我会及时指导学生。

三四句:不识庐山真面目,只缘身在此山中。

(1)首先学生自由表达对这两句诗的理解。 

(2)接着针对学生理解上遇到的困难,结合辞海中的义项,帮助学生选择“只”“缘”在诗中的正确意思。

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